就总体而言，研学游尚处在起步阶段，受利益驱使，极易产生一拥而上，鱼目混珠的现象。一些地方“研学游是个筐，什么旅游项目都往里面装”；一些地方老旅游的面孔，只是换一换研学游的宣传外装；一些研学游的部门和机构也只是重争抢“牌子”，而不夯基础、练内功，不与时俱进继续保牌子或创牌子。
自2016年11月30日《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》下发以来，全国性的中小学生研学旅游呈现出强劲发展的态势，随着2017年1月10日国家旅游局发布《研学旅行服务规范》，2017年9月25日教育部发布 《中小学综合实践活动课程指导刚要》和2017年11月20日教育部发布《第一批“全国中小学生研学实践教育基地或营地”公示名单》，2017年的三记组合拳，为全国研学游的健康深入开展奠定了基础，指明了方向。
目前，我省的研学旅游活动如火如荼、方兴未艾，作为既扩大内需，又丰富学生社会实践活动的教旅结合模式，受到了普遍欢迎，既取得了良好的社会效益，又取得了良好经济效益。
然而，就总体而言，研学游尚处在起步阶段，受利益驱使，极易产生一拥而上，鱼目混珠的现象。一些地方“研学游是个筐，什么旅游项目都往里面装”；一些地方老旅游的面孔，只是换一换研学游的宣传外装；一些研学游的部门和机构也只是重争抢“牌子”，而不夯基础、练内功，不与时俱进继续保牌子或创牌子。
旅游是形式，研学是目的，研学的目的通过寓教于游，寓教于乐的形式来实现，在今后的乃至更长的时期内，无疑是拓展学生视野，丰富学生课外活动，更好地组织学生进行社会实践的最佳途径，而要促进研学游活动的持续健康发展，当下有必要在国家相关政策规定的基础上，研究制定研学游活动实施细则。
在研究制定《细则》前，有关部门要对全省的研学游活动开展情况深入实际开展调查研究，总结业已取得的经验，发现存在的问题和不足，针对性的提出完善应策。具体有以下几点建议：
进一步明确责任主体，加强对研学游工作的领导。学生的社会实践教育由组织实施的学校具体负责，由各地各级教育行政主管部门管理，而旅游又是由各地各级的旅游行政主管理部门管理，那么对“研学游”的管理，到底谁是主体要明确，避免两家都管两家都不好管和管不好的情况出现。一般来看研学游，教育更注重社会效益，而旅游则更偏重经济效益，如何找到平衡点，实现社会效益和经济效益的相互促进和同步增长，这才是责任主体的管理主旨。
进一步完善纲要计划，明确研学游的目标方向。学生通过学校的组织外出开展研学游，学什么研什么？怎么学怎么研？向谁学向谁研？不同年龄段的学生，不同的研学游历程，想达到什么期愿？与校园的课堂教学如何匹配？等等，很多问题都摆在我们面前，都需要进一步明确。在完善纲要计划的前提下，要组织编写教义、教案或教材，避免研学游的盲目性和随意性，避免草率走过场。
进一步强化责任管理，层层把好环节关。
一是研学游全过程的安全。不同于在校，学生在外有很多不可预测的不安全因素，因此要落实好预案，包括交通、食品、游乐、研学体验等生命财产安全，同时做好随医工作，让安全责任落实到各个环节，贯穿研学游全过程。
二是规范组织者和实施者的行为，实行门槛准入制，没有相关资质，未经有关部门和单位批准的研学游活动要坚决叫停，同时还要杜绝恶意竞争，以免造成不好的社会影响。对已取得相关资质的研学基地、研学游目的地和旅行社等研学游机构，要加大各方面的监督力度，及时发现问题限期整改，实行淘汰和退出机制。
三是实行报备案制度，实施档案管理。每次活动都要填报计划书，事后还要报送总结，严格依法依规开展活动，使研学游活动始终纳入健康发展的轨道。
